DIBUJO INFANTIL

SESIÓN 16/02

1. INTRODUCCIÓN

El dibujo es una vía de comunicación y representa una visión de su personalidad. Los dibujos de los niños son únicos y pueden darnos información precisa sobre nuestros pequeños artistas. Aprender a interpretar y descifrar los dibujos de los niños puede ser muy útil (...), es importante que se trate de fomentar también esta creatividad sin mayor objetivo que el aprendizaje de los niños. (...) Las experiencias artísticas ayudan a los niños a desarrollar su independencia (...) la expresión creativa permite a los niños aprovechar la magia de su propia imaginación, que es de lo que se trata cuando se es niño (Monserrat Fernández, 2021)

2. DESARROLLO

Tal y como hemos visto en clase, el dibujo infantil es un lenguaje que permite al niño expresar sus sentimientos como vivencias como emociones....,  y además, es un análisis para determinar aspectos de su desarrollo y personalidad.

Es posible ver que los niños pasan por diferentes etapas o estadios, pero los ritmos de cada uno son diferentes. Esto se sucede en sistemática y gradualmente, no hay saltos de una etapa a otra.

Podemos destacar las siguientes etapas:

1. Etapa del garabateo (de 2 a 4 años): podemos subdividirla en tres etapas:

• Garabateo sin control (de 14 a 15 meses): los niños realizan trazos impulsivos y mueve todo el brazo. Es un desarrollo de carácter motriz y la coordinación ojo-mano es escasa.
• Garabateo controlado (comienza a los 6 meses de comenzar a garabatear): los niños establecen un vínculo entre los trazos y el movimiento de la mano. Aprenden a controlar ese movimiento realizando movimientos repetitivos (no representa nada). 
• Garabateo con nombre (comienza alrededor de los 3 años y medio): los niños tienen un pensamiento imaginativo, hay una coordinación ojo-mano. Vemos una evolución significativa en esta etapa. En primer lugar el dibujo no se asimila al objeto dibujado; a continuación, el dibujo comienza a parecerse al objeto representado; finalmente, en la última etapa, vemos que el niño, antes de dibujar comenta el objeto que pretende representar.  

2. Etapa preesquemática (de 4 a 7 años): los niños comienzan a dibujar la figura humana, se dibujan a sí mismos (egocentrismo)y, posteriormente, otros elementos que les atraen emocionalmente. No hay un orden en sus dibujos, los elementos que hay en ellos flotan y los colores no se relacionan con la realidad.

3. Etapa esquemática (de 7 a 9 años): la línea base y del suelo se evidencian. Los niños comienzan a superponer los objetos, y sus dibujos vemos un orden en sus dibujos. Adquieren su propio esquema sobre los diferentes elementos que dibuja, que suelen estar asociados a sus propias vivencias. Empiezan a relacionar los objetos con los colores y son capaces de dibujar aquello que no se ve (representación en transparencia). Asimismo, tienen tendencia a la miniaturización, lo cual está ligado al tamaño de las letras que hace cuando escribe.

4. Etapa realista (de 9 a 11 años): aparece "la pandilla", no dibujan objetos o personas aisladas, sino a un grupo. Sus dibujos son realistas, relacionados con las experiencias vividas (copia de la realidad que conoce). Además, son capaces de representar objetos en movimiento, las características del sexo...

5. Etapa pseudonaturalista (de 11 a 13 años): hay una evolución hacia el naturalismo, en los dibujos se comienzan a apreciar las diferencias culturales y son más diversos, según los gustos de cada persona. Dibujan de una manera más razonada y son conscientes de su trabajo, tienden a la personalización.

6. Periodo de la decisión (de 13 a 17 años): vemos dos mentalidades diferentes, una más subjetiva (tipo háptico) y otra más objetiva (tipo visual). Aquellos que dibujan con una visión objetiva tratan de hacer dibujos más naturalistas, mientras que los que dibujan con una mirada subjetiva reflejan sus emociones en sus dibujos mediante la exageración de algunos rasgos, la variedad de colores...

La manera en la que dibujan y lo que dibujan nos puede indicar aspectos psicológicos y de la personalidad de los niños, por lo que debemos prestar atención y dejar que se expresen con libertad. Si pulsas aquí podrás ver un artículo muy interesante que habla sobre este tema.

Finalmente, podemos destacar a Viktor Lowanfeld (1949). Fue un profesor en la Universidad Estatal de Pensilvania que estudió el desarrollo artístico de los niños, y escribió un libro llamado Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa en el que habla del desarrollo del dibujo del niño.

Figura 1. Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa.

A continuación, os enseño algunos dibujos que hice cuando era pequeña:

Figura 2. Dibujo infantil. Julia Santamaría

Fuente: elaboración propia.

Figura 3. Dibujo infantil. Julia Santamaría

Fuente: elaboración propia.

Figura 4. Dibujo infantil. Julia Santamaría

Fuente: elaboración propia.

Figura 5. Dibujo infantil. Julia Santamaría

Fuente: elaboración propia.

3. CONCLUSIÓN

Creo que he aprendido mucho sobre el desarrollo del dibujo infantil, y aunque no me acuerdo exactamente de la edad con la que hice los dibujos creo que puedo determinar en qué etapa me encontraba aproximadamente. Por ejemplo, en la Figura 2 es posible que pertenezca a la etapa preesquemática.

4. BBLIOGRAFÍA

• D. (2021, 25 noviembre). El dibujo infantil: características y etapas. Divulgación Dinámica | Cursos Online y Formación a distancia. https://www.divulgaciondinamica.es/el-dibujo-infantil-caracteristicas-y-etapas/
• Fernández, M. (6 marzo 2021) Etapas del dibujo infantil desde la psicología. Centro de Psicología y Salud Emocional https://awenpsicologia.com/etapas-del-dibujo-infantil/